培養(yǎng)中華傳統(tǒng)體育文化國(guó)際傳播人才

　　李艷

　　中華傳統(tǒng)體育文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和歷史智慧。在全球化深入發(fā)展、文明交流互鑒日益頻繁的今天，如何讓中華傳統(tǒng)體育文化“活起來(lái)”“走出去”，關(guān)鍵在于構(gòu)建“文化傳承—人才培養(yǎng)—國(guó)際傳播”的閉環(huán)生態(tài)。高校作為人才培養(yǎng)主陣地，亟須創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)兼具文化自覺(jué)與國(guó)際視野的復(fù)合型人才，為中華傳統(tǒng)體育文化國(guó)際傳播注入核心動(dòng)能。

　　中華傳統(tǒng)體育文化的歷史積淀與時(shí)代命題。傳統(tǒng)體育文化是民族精神的生動(dòng)載體，中華傳統(tǒng)體育文化凝聚著中華兒女對(duì)中華體育精神與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特詮釋。從傳統(tǒng)武術(shù)“武德并重”的價(jià)值追求到民間游藝“和諧共生”的文化意蘊(yùn)，從龍舟競(jìng)渡的“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”到摔跤技藝的“剛?cè)岵?jì)”，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目深刻承載著人們對(duì)“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神的領(lǐng)悟。當(dāng)前，中華傳統(tǒng)體育文化傳承與國(guó)際傳播面臨研究深度不足、復(fù)合型人才短缺、協(xié)同機(jī)制不健全等挑戰(zhàn)。新時(shí)代推進(jìn)中華傳統(tǒng)體育文化傳承發(fā)展，需要打破重保護(hù)輕傳播、重技藝輕人才的原有模式，以系統(tǒng)思維構(gòu)建文化、人才、傳播協(xié)同推進(jìn)的發(fā)展格局。

　　人才培養(yǎng)是推進(jìn)傳統(tǒng)體育文化國(guó)際傳播的核心引擎。文化的生命力在于傳播，傳播的關(guān)鍵在于人才。中華傳統(tǒng)體育文化國(guó)際傳播需要一批既懂文化內(nèi)核、又通國(guó)際傳播、善創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的復(fù)合型人才。高校作為人才培養(yǎng)主陣地，應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，構(gòu)建“體育+國(guó)際傳播+數(shù)字技術(shù)”相融合的人才培養(yǎng)體系，讓學(xué)生從技藝學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)為文化闡釋者、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化者、國(guó)際對(duì)話者。具體而言，需實(shí)現(xiàn)“三個(gè)融合”：課程融合，設(shè)計(jì)“體育技能（比如武術(shù)、龍舟、摔跤等）+跨文化傳播（國(guó)際傳播學(xué)、跨文化交際、雙語(yǔ)表達(dá)）+數(shù)字技術(shù)（新媒體運(yùn)營(yíng)、VR/AR應(yīng)用、短視頻制作）”的模塊化課程，將體育文化資源轉(zhuǎn)化為鮮活教學(xué)案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技藝的同時(shí)掌握傳播工具；師資融合，組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，吸納非遺代表性傳承人、國(guó)際傳播學(xué)者、數(shù)字技術(shù)專(zhuān)家、體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)者共同授課，實(shí)現(xiàn)“技藝傳承+理論教學(xué)+實(shí)踐指導(dǎo)”三位一體；實(shí)踐融合，建設(shè)“傳統(tǒng)體育文化國(guó)際工坊”實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生參與體育非遺文創(chuàng)開(kāi)發(fā)、國(guó)際體育文化節(jié)策劃、海外社交媒體賬號(hào)運(yùn)營(yíng)等項(xiàng)目，在實(shí)踐中錘煉文化闡釋力、國(guó)際溝通力與創(chuàng)新實(shí)踐力。

　　以機(jī)制創(chuàng)新促進(jìn)人才培養(yǎng)與傳播實(shí)踐雙向賦能。推動(dòng)各地域不同特征體育文化國(guó)際傳播與人才培養(yǎng)雙向賦能，需要機(jī)制創(chuàng)新作為保障。具體可從三方面發(fā)力：其一，深化文化內(nèi)涵挖掘，夯實(shí)傳播根基。運(yùn)用文化生態(tài)學(xué)與傳播學(xué)雙重視角，系統(tǒng)梳理區(qū)域體育非遺中的文化基因，重點(diǎn)闡釋其在國(guó)際語(yǔ)境下的獨(dú)特價(jià)值，建立中華傳統(tǒng)體育文化核心術(shù)語(yǔ)雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，為國(guó)際傳播提供精準(zhǔn)的“文化詞典”。其二，構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)，提升人才質(zhì)量。推動(dòng)高校內(nèi)部院系協(xié)同、校地之間資源互通、政校企多方聯(lián)動(dòng)：高校負(fù)責(zé)理論教學(xué)與人才輸出，企業(yè)提供產(chǎn)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)景，如體育非遺文創(chuàng)開(kāi)發(fā)、國(guó)際賽事運(yùn)營(yíng)，政府搭建國(guó)際交流平臺(tái)，如區(qū)域體育文化周聯(lián)動(dòng)，非遺代表性傳承人參與技藝教學(xué)與文化闡釋?zhuān)纬僧a(chǎn)學(xué)研用一體化培養(yǎng)鏈條。其三，創(chuàng)新傳播效果評(píng)估，確保傳播實(shí)效。超越以流量為導(dǎo)向的表層評(píng)價(jià)，探索建立“文化認(rèn)同度”評(píng)估體系，通過(guò)海外受眾深度訪談、文化認(rèn)知調(diào)研、國(guó)際合作項(xiàng)目跟蹤等方式，衡量區(qū)域傳統(tǒng)體育文化在價(jià)值觀層面的國(guó)際影響力，真正實(shí)現(xiàn)“民心相通”的深層傳播目標(biāo)。

　　推動(dòng)中華傳統(tǒng)體育文化的國(guó)際傳播，既是守護(hù)中華文化根脈的必然要求，也是服務(wù)國(guó)家文化戰(zhàn)略的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。高校作為人才培養(yǎng)主陣地，應(yīng)積極探索構(gòu)建融合體育特色、國(guó)際傳播與時(shí)代需求的創(chuàng)新育人模式，著力培養(yǎng)兼具文化自信與國(guó)際視野的復(fù)合型人才，為中華傳統(tǒng)體育文化國(guó)際傳播提供堅(jiān)實(shí)人才支撐與可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作者單位：天津體育學(xué)院